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为提高外语教师水平，国家基础教育实验中心外语教研中心组织近百名优秀外语教师远赴英国留学。经过半年学习，老师们不仅外语水平有了很大提高，对两国教育体制的差异等问题也有了更深的感受——
“以前在国内的时候，对于上级部门下达的教改任务总是不理解，教学中能执行就点缀一下，不能执行的就继续走应试教育的老路。经过这半年在英国的系统学习，我们感到教育改革非进行不可，回去以后马上就把学到的教育思想、教育方法贯彻到具体的工作当中！”日前，中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目第二批留学教师刚刚回国，就急不可待地纷纷做出类似的表示。虽然大部分老师时差还没有倒过来，但学成归国的自豪和兴奋溢于言表。
据悉，此奖学金项目由国家留学基金委和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合设立，在此项目支持下每年将有100多名优秀中小学外语教师和教研员被选派到英语语言国家留学。第二批教师于年初被派往英国布莱顿大学，接受半年的英语语言、英语教学方法、现代语言教学理论的培训。在有关部门为他们举行的欢迎会上，老师们畅所欲言，抒发自己满腔的教改之志。
课堂教学要由“满堂灌”变为师生互动
受传统的教育思想影响，以前国内教育界偏重知识的传授，而忽视学生能力的发挥和主体性的培养。表现在课堂教学方面，就是绝大部分老师一节课几乎要从头讲到尾，老师讲得累，学生听得也累，效果往往还不理想。老师们在英国期间发现，英国的课堂和教学总是进行得十分轻松、活跃：一节课上老师往往只就一、两个问题进行深度的挖掘，而不是面面俱到、什么都讲，这样一来教学重点就变得十分突出；更主要的是，老师的讲解过程往往是对学生课堂活动、思考过程的引导，给人的感觉是一节课就是老师、学生互动的一个过程，浑然一体、轻松有趣，学生往往表现得十分积极，而不像国内那样老师总是“拖”着学生走。
平等对待学生才有资格教育学生
“中国的老师、家长对孩子不够尊重”，这也是老师们此次英伦求学回来后的共同感觉。
许多老师不约而同地谈到了老师和学生的关系问题。以前在我们的教育教学活动中，学生总是处于被动地位，必须完全听从学校和老师的安排，否则便被斥为异类，责骂之声时有耳闻，严重的还有体罚现象发生，极大地伤害了学生自尊，使得师生关系十分紧张甚至对立。在这样一种紧张的师生关系中进行教育、教学活动，能奢望取得什么好结果呢？
这一次，老师们在英国真正体会到了什么是民主、平等和对学生的尊重。他们发现，英国同行们完全是发自内心地理解并尊重自己的学生。
当学生们在课堂上出现错误，甚至表现得很不礼貌的时候，老师们总是和颜悦色地承受，最多也就是把学生叫到教室外边小声地批评两句，给学生留足面子，同时也赢得学生对自己的理解。
创新教育教师要率先垂范
这些年国内关于教育创新的声音也一浪高过一浪，但对于怎么落实却少有人问津。这些原本在国内就十分优秀的老师经过长达半年的刻苦学习，都深深体会到，创新教育绝不是一句空话，她的确具有十分丰富的内涵，需要一线的广大教育工作者认真探索并带头实践。
老师们认为，所谓创新教育并不是要学生在校学习期间就有什么惊天动地的表现，而是要在充分尊重学生个性、爱好、人格的前提下，教会学生敢于张扬个性，敢于超越书本知识，善于从不同角度提出问题，善于用不同方法思考问题，善于创新思维来解决问题。
在这方面，老师不仅要创新自己的授课内容、授课方法，更主要的是理解、鼓励学生与众不同。一位老师认识了两名只有十一、二岁的英国学生，一个对古埃及文化情有独钟、研究颇深，另一位则对鬼魅故事如醉如痴、深信不疑，决心要为全人类揭开另一个世界的秘密。老师们认为，被某些现象深深吸引，进而产生浓厚的兴趣，不正是一名学生接受教育最好的契机吗？不正是我们倡导的实施创造教育、创新教育的良好开端吗？
教育思想比高级设备更重要
在这次英国求学期间，老师们还利用课堂之余，到当地的中学、小学进行了参观活动，并与校长、教师进行了深入研讨，比较细致地了解了英国中、小学的教育体制、教育目的及方式等。令中国老师们吃惊的一件事情是，虽然他们拜访的几乎都是当地最好的学校，但这些学校的教学设备却十分普通，没有任何可以夸口之处。当我们国内教育信息化开展得如火如荼，各种高档电脑、网络竟相上马的时候，大部分英国的教室里用的还是非常落后的东西。
老师们感慨地说，虽然人家的电脑没有我们的先进，但他们各种教育资源的利用率绝对要比我们高得多，很多学校的图书馆、资料室、电脑房学生可以随时进去使用，而不像国内好东西好像永远是放在那里供领导视察、客人参观的。
“教学设备落后更能体现他们教育思想、教育方法的先进”，老师们参观了之后有了另一个重要收获。不少人表示，虽然我们国家部分地区教育资源不够丰富，教学手段比较陈旧，但决定一所学校好坏的不是那些物质的东西，所以回去之后一定要抓紧时间更新观念，用先进的教育思想指导教育、教学工作。 |